整型修剪视树冠形态，以确定修剪强度。影响树冠造型的徒长枝，从叶节以上3厘米剪除枝梢。对枯枝*叶的主干上萌发枝随时摘掉。顶端枝全部萎蔫，可从适当部位平茬修剪，促使重新发芽。该树种每年从顶端发育2－5层掌状复叶，而下层的老叶每二年自然脱落1－3层，也因受环境影响和管理不当，每年都有落叶现象。根据其生理特点，下部轮层空间，主干相继编辫。家庭莳养植株不易过高，1．5－2米内便于管理。对过高植株可平茬处理，使之萌生侧枝，增大树冠，显其风韵之势。对叶节短，叶轮多，叶幕层丰厚的树冠，应将树冠部位辫尾处小心解开，松散树冠，使独立成伞形的5－7片掌状叶展向空间，以达树冠蓬松。
21.爱情与生活息息相关，我们谈恋爱不是玩儿戏，真正意义上的爱情是找一个人过日子。过日子与谈恋爱有着本质的区别，如果光谈恋爱不结婚，那么这样的爱是没有结果的，我们不必太认真。因为到最后往往都是爱得最深的那个人受伤，因为太爱，所以会疼。
在建筑工程墙体施工中，应合理设置墙体伸缩缝，在一定程度内使墙体变形自由释放，避免墙体混凝土产生附加应力，防止伸缩缝和楼面错层，做好相应的屋面隔热、保温措施，科学设置隔热层或者保温层。在采用装配式或者整体式钢筋混凝土的屋盖时，应在屋盖上加设隔热层或者保温层。建筑工程屋面的隔热、保温措施，可采用种植屋面或者蓄水屋面，将建筑墙体和屋面板通过铁皮或者油毡加滑石粉隔离开来，在墙根合适位置预留空隙，使墙体具有自由伸缩的余地和能力，在女儿墙设置构造柱，提高建筑结构抗拉强度和刚度。
民间舞蹈教学强调“动之以情”，即情感启发动作，动作传达情感，再通过情感的表达来增添舞蹈的魅力。搞戏曲的有句行话“心上没有，身上白走”，而民间舞蹈也讲“以情带动，动中有情”。就是说，民间舞教学不是单纯的动律、动作、短句和组合的训练，应认识到“情”与“动作”是相互依存，相互统一，相互协调的，又是不可分割的整体。由于“情”的贯穿能使很有限的空间变得无穷的宽大，能使民间舞蹈教学产生质的飞跃。否则，民间舞蹈课教学就会像作坊一样，只能在有限的空间之内单调、枯燥、乏味地照搬和重复。也有的民间舞蹈教师误认为只需要训练学生的身体技能，而启发情感是导演的事。这种教学法显然是脱离了对民间舞蹈的基本特征的认识，这不仅会出现课堂与舞的脱离，而且也游离了民间舞蹈“以形传神”的本质。除此之外，在民间舞蹈教学中，还要强调人物的神韵，要求“情意交融，神形兼备”，还要看重舞时的形态美，最后达到动态形象的自我超越。另外，课堂教学还要成为通向舞台的桥粱，一是通过生动形象的比喻和语言，把学生引导到一个“想像的情境”中；二是调动学生自身情感的体验；三是运用节奏启发情感。
职业:演员